Здравствуйте дорогие коллеги !

  И вот час когда мы начинаем собирать свои плоды я рада этому курсу много для себя открыла мир интернета и его возможности я поняла что общения не ограничена мы можем найти наших учеников по интернету войти в диалог и дискуссию .
     Основные формы педагогического общения

 На сегодняшний день основными формами педагогического общения в континууме "педагог-ученик" являются:

 монолог;

диалог;

дискуссия;

    Исследования же п оказывают, что наиболее эффективной формой общения является диалог. 

      Диалог предполагает свободное владение речью, чуткость к невербальным сигналам, способность отличать искренние ответы от уклончивых. В основе диалога - умение задавать вопрос себе и другим. Вместо того чтобы произносить безапелляционные монологи, гораздо эффективнее преобразовать свои идеи в форму вопросов, апробировать их в беседе с коллегами, посмотреть, поддерживаются они или нет. Уже сам факт вопроса демонстрирует желание участвовать в общении, обеспечивает его дальнейшее течение и углубление.

  

За время обучения на дистанционном курсе я поняла, что самый лучший способ стать востребованным профессионалом - это не лениться, заниматься самообразованием. Научилась применять в своей работе методы и формы обучения, которые ранее не использовала (форум, круглый стол, Web-сайдов и многое другое). Во время самостоятельных занятий по изучению теории курса я поняла разницу между дистанционной, очной и заочной формами обучения, поняла с чего начинать, как привлечь преподавателей к данному виду деятельности, какими качествами должны обладать эти преподаватели  и многое другое. В качестве дельнейших целей я ставлю себе следующие: научить учеников которое ещё неудоёться  и самой работат больше и .изучить повторно некоторые интересные для меня материалы курса.   Во время самостоятельных занятий по изучению теории курса я поняла, что успех в обучении зависит только от меня самой, моих стараний и приложенных усилий, осознала необходимость тщательного выполнения контрольных заданий после изучения очередного модуля, необходимость того, что выполнять их следует только последовательно, изучив сначала теоретический материал, затем приступая к практике, необходимость в регулярной работе  над освоением курса, необходимость постоянной связи со своим дистанционным учителем; научилась оценивать свои действия с помощью составления рефлексии, свободно работать в сети Интернет с поисковыми системами, творческому подходу при выполнении заданий. Наиболее эффективными для меня являлись следующие виды деятельности - ситуационный анализ, разработка плана  дистанционного урока; формы занятий - дистанционный урок; способы решения проблем - повторное изучение материала, чтение дополнительной литературы, использование справочных ресурсов Интернет.  Во время самостоятельных занятий по изучению теории курса я поняла, что успех в обучении зависит только от меня самой, моих стараний и приложенных усилий, осознала необходимость тщательного выполнения контрольных заданий после изучения очередного модуля, необходимость того, что выполнять их следует только последовательно, изучив сначала теоретический материал, затем приступая к практике, необходимость в регулярной работе  над освоением курса, необходимость постоянной связи со своим дистанционным учителем; научилась оценивать свои действия с помощью составления рефлексии, свободно работать в сети Интернет с поисковыми системами, творческому подходу при выполнении заданий. Наиболее эффективными для меня являлись следующие виды деятельности - ситуационный анализ, разработка плана  урока; формы занятий - дистанционный урок; способы решения проблем - повторное изучение материала, чтение дополнительной литературы, использование справочных ресурсов Интернет. Мои пожелания дистанционному учителю - Уважаемая Гулнара Абдиевной и Наталия Дрябкина! Спасибо Вам за совместную работу! Желаю Вам успехов в науке, творческой деятельности и талантливых учеников!             Лично Вам, хочу пожелать того неугасающего энтузиазма, добра и понимания, которое чувствовалось на протяжении всего курса обучения. Самое главное - здоровья Вам и Вашей семье!

рефлексия на 12.04.2014

    Здровствуйте коллеги

Мы всей командой сегодня собрались чтобы обсудить о достигнутом и о дальнейших наших шагах работы. все работали усердно .Я рада тому что каманда работает с интернетом без проблем их уроке интересны и понравились им самим а также и ученикам.Уроки Фирузы стали очень хорошими, она уверенна в себе научилась работать с Power poent-то начала cкачивать видео для своих уроков .Хушбахт проводил свои уроки в  ресурсном центре его ученики смело дискутируют он хорошо работает с интернетом.Марифат по субботам к нам приходит и обсуждаем о досдигнутом.Адаб и Азам мастера в области интернета их уроки интересны и ученики их очень любят.Азам несколько раз проводил уроки в Амерканском уголке .Семинар нас обединил нас мы стали сплочоными.Мы стали более приспективными .Обсудили как нам приподнести свои достижения на конференсии.Все дали хорошие идеии. И ещё мы пришли к общему мнению что в дальнейшем мы будем обсуждать свои уроки в блогере и постоянно скидывать туда новые интересные уроки . Нам не удалось вовлечь студентов для работы в блогере из-за сбоя в интернете и мы решили что сделаем это в самом ближайшем времени на сколько это будет возможно. Но в процессе урока мы предложили ученикам использовать свои мобильные телефоны для поиска информаций , но под строгим контролем учителя. До скорого свидания!

рефлексия на 9.01.14

    Спасибо за сегодняшний семинар!

•     хорошие темы очень важные  для нашей работы. Мы анализировали план конспекты рассматривали их плюсы и минусы. 
• управление временем я страдаю этим  болезней и рада тому   что смогу решить после этой презентации 
• управлением класса  

  Мы обсудили проблемы и нашли пути решения .
Я хочу свободно пользоваться сетями чтобы делать свои уроки интересными и помогать своим учителям.

Спасибо Абдулчону      Абибулоевичу

рефлексия семинар 8 .01.14

     Дорогие коллеги !
  Мы ради нашему семинару жаль конечно что не вместо но за сегодня мы усвоили много конкретных фактов для эффективного преподавания;

•     конструктивизм- это приобрести самостоятельно опыт, смысл,познание
• теория Выготского и Жан Пиаже  , Джона Дьюи 
• теория множество интеллекта 
• разные методики критического мышление  
• личностность-ориентированное обучение 

 Эти теории доказали как важно учитывать способности каждого ученика и они могут стат ключом для эффективного обучение .Очень важно чтобы  учитывали интеллект ученика не сломать его способности как часто мы это делаем. 

  Важно было то что как мы можем все эти теории и методики учитывать на планирование на уроках второго полугодия .

 День прошло плодотворным много информации и нам нужно его приваривать важно то что мы научно узнавали что психологи над ним работали и доказали нам нужно прислушиваться к их мнением.

 Спасибо муаллиму          Абдулчону Абибулоевичу   

Провидения урока

   "Шарль Де Голль его величество президент " . Урок изучения нового материала с модульной технологий. 11-й класс б.
   
  Заместитель директора повоспитательной   части , учитель истории
 места провидение Ресурсный центр лицей  Ага Хана

 Цели урока

• На основе событий и документального фильма  углубить знания учащихся об антигитлеровской коалиции; выяснить роль антигитлеровской коалиции Шарль Де Голль во II мировой войне в 1941–1945 гг.; способствовать пониманию необходимости объединения усилий в борьбе с опасным противником.
• Продолжить развитие аналитических способностей учащихся через работу с историческим документом.
• Патриотическое и нравственное воспитание.

Оборудование

• Карта “Вторая мировая война”.
• Пакет документов.
• Использование ИКТ (http://www.youtube.com/watch?v=Pq6wJ0arUQY“Шарль Де Голль его величество президент.”).

Основные понятия: антигитлеровская коалиция, национализм и патриот,

Основные даты: 14 августа 1941 г., 7 декабря 1941 г., 1 января 1942 г., 30 ноября 1943 г..

План изучения нового материала.

1.Отношение глав ведущих капиталистических стран и  СССР к нападению Шарль Де Голль .

2. Анализ исторической личности 

3.Обсуждение и  дать оценку действиям Де Голля    

4. Вопрос об решение проблем .

                                                          Ход урока

 1.Организационный момент  

2. Фаза вызова.

Задача первого этапа урока: сформировать интерес к теме урока, актуализация имеющихся знаний.

Деятельность учителя:.. Вступительное слово учителя.

   Его Величество президент за какие заслуги он получает  то кого признание среди французов  

Мы должны проследить процесс складывания признания Шарль Де Голля  его соотечествиником   , выявить его основы, внутренние противоречия и перспективы, осознать роль   Де Голля в Антигитлеровской коалиции в победе над фашизмом.

Попробуем проанализировать высказывания мировых политиков и определить позицию Де Голля.Прежде чем мы начнём просмотр ответе на вопрос.

2.Деятельность учащихся:

Осмысливают проблему урока, воспринимают новую теоретическую информацию. Старшеклассники вспоминают известную им информацию об Шарль Де Голль, итогах войны и тд Обсуждение учеников и просмотр видио  с остановками.

 Вопрос: Какую позицию занимает Де Голль? Как Вам кажется, почему?.

 Обсуждение учеников и просмотр видио   до  II остановки 

Какие общие выводы можно сделать на основе данных документов.

Национальные и идеологические интересы и различия уходят на второй план перед опасностью фашизма.

Хотя некоторые политики продолжали преследовать свои цели и интересы.

Какой вывод можно сделать на основе данного материала?

Интересы США и Великобритании совпадали в том, чтобы сохранить занятость главных сил немецко-фашисткой Германии на советско-германском фронте, получить, таким образом, дополнительное время для укрепления своей безопасности.Позиция Де Голля с ними несовпадають.

Предполагаемый результат первого этапа урока:

Устойчивый интерес к теме урока. Желание старшеклассников получить новые знания. Потребность высказать свое мнение о каждой модели и занести результат в таблицу.

II. Фаза осмысления

Задача второго этапа урока: Приобретение и осмысление новых знаний об особенностях и проблемах Шарль Де Геолль. Соотнесение их с уже имеющимися знаниями (история России IX класс, обществознание XI класс). «Проживание» исторической ситуации в послевоенной Западной Европе и США. Формирование ценностных отношений и патриотизм.

Деятельность учителя:

Знакомит с новой информацией ( показ видио с лекционным сопровождением). Освещает признаки патриотизма. Обращает внимание на трудности, с которыми столкнулся Шарль Де Голль . Формулирует наводящие и проблемные вопросы. Организует групповое размышление по проблеме урока.

Обсуждение учеников и просмотр видио   до  III остановки 

Как Вы понели высказывание Де Голля "Националист и патриот "

Деятельность учащихся:

Работают с информацией на экране и текстом раздаточного материала. Анализируют информацию, высказывают собственные ответы на вопросы, предложенные учителем. Спорят, отстаивая свою точку зрения. Фиксируют результаты в таблице.

Предполагаемый результат второго этапа урока:

Приобретение новых знаний о политическом, социальном и экономическом развитии Франции . Развитие познавательных навыков (анализ и синтез). Формирование ценностных установок по отношению к достижениям современной западной цивилизации.

III Фаза обобщения, рефлексии

Задача третьего этапа урока: Обобщение и систематизация знаний, рефлексия. 

Деятельность учителя:

Возвращается к вопросам, сформулированным в начале урока

.Деятельность учащихся:

Обобщают и систематизируют полученные знания. Отвечают на поставленные вопросы. Работают над комментариями, которые они могут оставить на листах раздаточного материала, заполняют таблицу.

Предполагаемый результат третьего этапа урока:

Обобщенные и систематизированные знания:

• О существовании альтернатив цивилизационного развития после II Мировой войны.
• О «государстве благоденствия» в теории и социальной реальности.

Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка. Мотивация к работе на следующих уроках

Мая роль в сообществе

  Общественное мнение в жизни людей играет огромную роль. Ведь представление о том или ином человеке мы составляет потому, что о нем думают окружающие. Лишь при близком знакомстве мы или отвергает всякие предположения, или соглашается с ними. Причем такое последовательное отношение к человеку складывалось во все времена.Общественное мнение, создаваемое умелой или невольной рукой одного человека, образует определенную преграду для другого.Конечно, нельзя говорить о том, что общественное мнение имеет только отрицательное значение. Но, как правило, когда ссылаются на подобное суждение, тем самым стараются подтвердить нелестные характеристики какого-то человека. Недаром именно Молчалин, который уверен, что в его «лета не должно сметь свое суждение иметь», говорит о том, что «злые языки страшнее пистолета». Он по сравнению с Чацким принимает законы того общества, в котором живет. Молчалин понимает, что именно оно может стать прочной основой не только для его карьеры, но и для личного счастья. Поэтому, мая роль заключаться в том что убедит учеников в провальной выказывание своего мнения и участие в сообществе при использованные соц сайтах . Культурное      общение в этих сайтах.

Фото коллаж