Провидения урока

   "Шарль Де Голль его величество президент " . Урок изучения нового материала с модульной технологий. 11-й класс б.
   
  Заместитель директора повоспитательной   части , учитель истории
 места провидение Ресурсный центр лицей  Ага Хана

 Цели урока

• На основе событий и документального фильма  углубить знания учащихся об антигитлеровской коалиции; выяснить роль антигитлеровской коалиции Шарль Де Голль во II мировой войне в 1941–1945 гг.; способствовать пониманию необходимости объединения усилий в борьбе с опасным противником.
• Продолжить развитие аналитических способностей учащихся через работу с историческим документом.
• Патриотическое и нравственное воспитание.

Оборудование

• Карта “Вторая мировая война”.
• Пакет документов.
• Использование ИКТ (http://www.youtube.com/watch?v=Pq6wJ0arUQY“Шарль Де Голль его величество президент.”).

Основные понятия: антигитлеровская коалиция, национализм и патриот,

Основные даты: 14 августа 1941 г., 7 декабря 1941 г., 1 января 1942 г., 30 ноября 1943 г..

План изучения нового материала.

1.Отношение глав ведущих капиталистических стран и  СССР к нападению Шарль Де Голль .

2. Анализ исторической личности 

3.Обсуждение и  дать оценку действиям Де Голля    

4. Вопрос об решение проблем .

                                                          Ход урока

 1.Организационный момент  

2. Фаза вызова.

Задача первого этапа урока: сформировать интерес к теме урока, актуализация имеющихся знаний.

Деятельность учителя:.. Вступительное слово учителя.

   Его Величество президент за какие заслуги он получает  то кого признание среди французов  

Мы должны проследить процесс складывания признания Шарль Де Голля  его соотечествиником   , выявить его основы, внутренние противоречия и перспективы, осознать роль   Де Голля в Антигитлеровской коалиции в победе над фашизмом.

Попробуем проанализировать высказывания мировых политиков и определить позицию Де Голля.Прежде чем мы начнём просмотр ответе на вопрос.

2.Деятельность учащихся:

Осмысливают проблему урока, воспринимают новую теоретическую информацию. Старшеклассники вспоминают известную им информацию об Шарль Де Голль, итогах войны и тд Обсуждение учеников и просмотр видио  с остановками.

 Вопрос: Какую позицию занимает Де Голль? Как Вам кажется, почему?.

 Обсуждение учеников и просмотр видио   до  II остановки 

Какие общие выводы можно сделать на основе данных документов.

Национальные и идеологические интересы и различия уходят на второй план перед опасностью фашизма.

Хотя некоторые политики продолжали преследовать свои цели и интересы.

Какой вывод можно сделать на основе данного материала?

Интересы США и Великобритании совпадали в том, чтобы сохранить занятость главных сил немецко-фашисткой Германии на советско-германском фронте, получить, таким образом, дополнительное время для укрепления своей безопасности.Позиция Де Голля с ними несовпадають.

Предполагаемый результат первого этапа урока:

Устойчивый интерес к теме урока. Желание старшеклассников получить новые знания. Потребность высказать свое мнение о каждой модели и занести результат в таблицу.

II. Фаза осмысления

Задача второго этапа урока: Приобретение и осмысление новых знаний об особенностях и проблемах Шарль Де Геолль. Соотнесение их с уже имеющимися знаниями (история России IX класс, обществознание XI класс). «Проживание» исторической ситуации в послевоенной Западной Европе и США. Формирование ценностных отношений и патриотизм.

Деятельность учителя:

Знакомит с новой информацией ( показ видио с лекционным сопровождением). Освещает признаки патриотизма. Обращает внимание на трудности, с которыми столкнулся Шарль Де Голль . Формулирует наводящие и проблемные вопросы. Организует групповое размышление по проблеме урока.

Обсуждение учеников и просмотр видио   до  III остановки 

Как Вы понели высказывание Де Голля "Националист и патриот "

Деятельность учащихся:

Работают с информацией на экране и текстом раздаточного материала. Анализируют информацию, высказывают собственные ответы на вопросы, предложенные учителем. Спорят, отстаивая свою точку зрения. Фиксируют результаты в таблице.

Предполагаемый результат второго этапа урока:

Приобретение новых знаний о политическом, социальном и экономическом развитии Франции . Развитие познавательных навыков (анализ и синтез). Формирование ценностных установок по отношению к достижениям современной западной цивилизации.

III Фаза обобщения, рефлексии

Задача третьего этапа урока: Обобщение и систематизация знаний, рефлексия. 

Деятельность учителя:

Возвращается к вопросам, сформулированным в начале урока

.Деятельность учащихся:

Обобщают и систематизируют полученные знания. Отвечают на поставленные вопросы. Работают над комментариями, которые они могут оставить на листах раздаточного материала, заполняют таблицу.

Предполагаемый результат третьего этапа урока:

Обобщенные и систематизированные знания:

• О существовании альтернатив цивилизационного развития после II Мировой войны.
• О «государстве благоденствия» в теории и социальной реальности.

Рефлексия учебной деятельности, ее результатов, самооценка. Мотивация к работе на следующих уроках

Мая роль в сообществе

  Общественное мнение в жизни людей играет огромную роль. Ведь представление о том или ином человеке мы составляет потому, что о нем думают окружающие. Лишь при близком знакомстве мы или отвергает всякие предположения, или соглашается с ними. Причем такое последовательное отношение к человеку складывалось во все времена.Общественное мнение, создаваемое умелой или невольной рукой одного человека, образует определенную преграду для другого.Конечно, нельзя говорить о том, что общественное мнение имеет только отрицательное значение. Но, как правило, когда ссылаются на подобное суждение, тем самым стараются подтвердить нелестные характеристики какого-то человека. Недаром именно Молчалин, который уверен, что в его «лета не должно сметь свое суждение иметь», говорит о том, что «злые языки страшнее пистолета». Он по сравнению с Чацким принимает законы того общества, в котором живет. Молчалин понимает, что именно оно может стать прочной основой не только для его карьеры, но и для личного счастья. Поэтому, мая роль заключаться в том что убедит учеников в провальной выказывание своего мнения и участие в сообществе при использованные соц сайтах . Культурное      общение в этих сайтах.

Фото коллаж

                                                     Моё сочинение на тему 

               "  Конфликты в социально-педагогической среде, их содержание "

  

  Представляется вполне закономерным, что первыми к изучению конфликтов в отечественной науке обратились педагоги и психологи. Л.С.Выготский  и др. исследовали противоречия в процессе воспитания детей без акцентирования внимания на проблеме конфликта.Оно сегодня очень актуально  у нас в школе и в обществе в целом но я хочу затрагивать в социальном педагогическом среде. 

Педагогические конфликты могут быть следующих видов: между педагогом и учащимся, между учащимся и учащимся (межличностные), между личностью и группой, между двумя «противоборствующими» группами (межгрупповой). Для предупреждения и разрешения конфликтов необходимо понимать и проанализировать причины возникновения педагогического конфликта. Перечислить все причины возникновения конфликта не представляется возможным. Но в целом он вызывается следующими тремя группами причин, обусловленными:

·         учебно-воспитательным процессом;

·         психологическими особенностями человеческих взаимоотношений, то есть их симпатиями и антипатиями, действиями учителя, плохой психологической коммуникацией и т. д.;

·         личностным своеобразием членов группы, например, неумением, контролировать свое эмоциональное состояние, агрессивностью, некоммуникабельностью.

Для педагога также полезно знать, какие черты характера, особенности поведения человека характерны для конфликтной личности. Обобщая исследования психологов, можно сказать, что к таким качествам могут быть отнесены следующие:

·         неадекватная самооценка своих возможностей и способностей, которая может быть как завышенной, так и заниженной. И в том, и другом случае она может противоречить адекватной оценке окружающих - и почва для возникновения конфликта готова;

·         стремление доминировать, во что бы то ни стало там, где это возможно и невозможно;

·         психологические особенности человека, идущие вразрез с нормами, убеждениями, существующими в данном учебном коллективе;

·         определенный набор эмоциональных качеств личности: тревожность, агрессивность, упрямство, раздражительность.

Межличностные конфликты между учениками и учителями возникают в старших классах в силу проблем подросткового возраста. Общество, родители и учителя ставят перед молодым человеком важную задачу осуществить профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора. Конфликт в данном случае может возникнуть, если позиции учителя и ученика противоположны.

В младших классах учитель для ученика – такой же непререкаемый авторитет, как и родители, поэтому межличностных конфликтов не возникает. В подростковом возрасте происходит изменение личности, отстаивается позиция «Я – взрослый», которая способствует созданию конфликтных ситуаций с преподавателем. В старших классах школьники стремятся к автономии, открыто отстаивают право быть самим собой, самостоятельно решать вопросы, касающиеся лично их, имеют собственные привязанности, а также собственные взгляды на происходящее вокруг него. В этом возрасте реакция на нетактичные замечания становится гораздо ост рее и может приводить к конфликтам в любой форме.

Конфликты между учителем и учениками могут возникать из-за несправедливых оценок. В таких случаях в конфликт может втянуться весь класс, выступая на стороне ученика. Некоторые преподаватели придерживаются двух противоположных стратегий в оценке знаний учеников. Одна выражается в заниженных требованиях для установления благоприятных отношений с учениками, другая – в завышенных требованиях с целью подготовки учеников для поступления в вуз. Обе стратегии потенциально конфликтны. Завышенные оценки отучают хороших учеников от активной учебы, заниженные воспринимаются классом как произвол учителя. Необходима справедливая оценка знаний учеников.

Конфликты в педагогическом процессе неизбежны. Профессия педагога признана в числе самых тяжелых: по своей психофизиологической напряженности она стоит на уровне летчиков-испытателей и альпинистов, поэтому одной из проблем в педагогике является вопрос конструктивного разрешения конфликтов.

 Проблема конфликта и его предупреждения  нужно изучать и  исследовать в педагогике по следующим направлениям:

• анализ конфликтов в педагогическом процессе;
• конфликты в педагогических коллективах и способы их преодоления;
• преодоление конфликтов в коллективах обучаемых;
• подготовка педагогов к предупреждению и разрешению конфликтов в педагогических коллективах и среди учащихся.

Активно изучать также проблемы предупреждения конфликтов между преподавателями и родителями.Изучая все эти проблемы мы можем облегчить межличностные отношение не только в педагогической   среде но и в обществе.

ЭССЕ

                                                       Здравствуйте  дорогие коллеги !

Красата природы                                                                Не нужно загрезнять 

  

Существует масса глобальных проблем,  зародившихся   новыми  изобретением  человечество. Этими технологиями мы пользуемся каждый  день,  если бы не  существовало  природы, то не было  бы  и развития. Не  было бы тогда той базы с помощью которой мы творим и которая  помогает  нам  жить. Природа отчасти наш дом .

  Однако как наши матери природа стареет с  нашим взрослением . Проблемы экологии. Возможные пути их решения На сегодняшний день в мире существует много экологических проблем, начиная от исчезновения некоторых видов растений и животных, заканчивая угрозой вырождения человеческой расы. На данный момент в мире существует много теорий, в которых большое внимание уделяется нахождению наиболее рациональных путей их решения. Но к сожалению, на бумаге все оказывается значительно проще, чем в жизни. И остается нам задуматься о том время не ждёт нужно начинать изменения себя .   

         

  

рефлексия

 Дорогие коллеги!

На сегодняшний день мы научились многому, как скачать фильмы, картинкы ,delicious . Особенно мне понравилось   delicious очень удобно и доступно но пока нам трудно мы стараемся, усвоить  Иншоолох  научимся. Терпения и  труд  всё перетрут. Мы растём с каждым днём.

  

                        Гулнара  Абдиевна  все организаторам спасибо за важную программу !

Проект работы СЕ курса

Проект  работы СЕ курса

Учитель истории  Хубоншоева А                                              Лицей  Ага хана

 Добрый день дорогие коллеги ! Хочу поделиться  своей проектной работой урок по  истории на тему  «Японское чудо».    

         Цель проекта:

1. Формировать интерес учащихся к изучению истории

2. познакомить с основными чертами ЭЧЯ, национальным размещением   населения, экономическим развитием страны;

3. развивать умение составлять экономика  характеристику страны, используя при этом различные источники информации

4. Способствовать развитию логического мышления. продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: анализ, умение  делать синтез и выводы

5. Способствовать развитию навыков работы с сайдоми и блоггерами выполнять домашнее здание на блоггере и писать комментарии.

6. Формировать нравственные ценности и эстетическое отношение к культуре японского народа.

Оборудование:

     Проектор, презентация Power Point , видео материалы.

Введение:

 Что я хочу сказать, что при проведения урока с помощью ИКТ будет очень интересно и мотивация детей возрастет. Я думаю  больше привадить такие уроки потому, что продуктивные   и развивают мыслительную  деятельность учеников , навыки  работы с блоггерами.       

    Умела  использовать умение  и навыки знания компьютера  учеников и  сделать живимы  интересными свои  уроки.   Программа   СЕ  тесно связан с использованием новейших компьютерных технологий. Это и электронная почта,  поисковые системы,  электронные конференции,  викторины,  олимпиады. Я думаю что у меня получится  .Следовательно, передо мной, как учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения. Достичь результата в выполнении этой задачи можно только в условиях реализации инновационного подхода в обучении, обеспечивающего переход на продуктивно-творческий уровень. Этого можно достичь при помощи разнообразных технологий. Одной из таких технологий является проектная методика, которая в свете требований к современному образованию позволяет эффективно решать поставленные задачи.

        Я думаю дети лучше будут изучат мои уроки с помощью использования интернета и будет   легче наблюдать за их достижением. Чем этот метод лучше?  Позволяет решить одну из самых острых проблем современного образования - проблему мотивации. С помощью традиционных методик детей учебой не увлечь. Не только отстающие, но и одаренные ребята тоже, бывает, скучают на уроках. Поэтому необходимо выдвигать перед детьми такую проблему, которая интересна и значима для каждого. Для творческой продуктивности уроков  важно сформулировать такие задания, которые не имели бы единых, заранее известных решений. Формулирование открытого задания может стать результатом коллективного обсуждения проблемы. Верхом мастерства учителя является ситуация, когда гипотезу или проблемный вопрос формулируют сами ученики.

       Кроме этого современные условия развития общества требуют переориентации обучения с усвоения готовых знаний, умений и навыков - на развитие личности ребенка, его творческих способностей, самостоятельности мышления и чувства личной ответственности, как нравственной характеристики личности  

 О классе :

    Целевая группа это ученики 11б класса  лицея Ага Хана  города Хорога  потому, что  в предыдущем году я преподавала  в этом классе. Ученики  творчески способные  и критически мыслящие. Я знаю их способности и  компьютерные навыки. Ученики научились   работать с разными  поисковым материалом     имеют аналитические способности. Я надеюсь что они смогут работать с блоггерами  они более менее подготовленные  ученики  к этой методике..    

    

Где будет проходит урок:

  Урок будет проведён в лицее Ага Хана в ресурсном центре ,потому что оно оснащенное  всем  нужным ресурсом  (проектор ,доступный интернет, разные материалы и множество литературы  )

Нужды учеников:

·         Эта методика позволяет нашим ученикам   реализовываться на высших учебных заведениях  за рубежом

·         Эта методика позволяет реализовывать не только образовательные задачи, стоящие передо мною как учителем, но и воспитательные. Учащиеся могут по-новому взглянуть на себя и на реалии своей каждодневной жизни, на историю и культуру своей страны. Все это,  в конечном счете, способствует формированию активной гражданской позиции учащихся и максимальному развитию индивидуальных способностей и талантов каждого.

·        Проектное мышление необходимо взрослым и детям. Его необходимо специально пробуждать, планомерно развивать и заботливо культивировать. Сегодня даже для того, чтобы просто выжить, не говоря уже о том, чтобы вести более или менее достойное человека существование, мы должны смело идти навстречу новому. То есть быть способными проектировать наше взаимодействие с непрестанно и непредсказуемо изменяющимся миром. Это означает, что нам нужно учиться непрерывно и безостановочно.

рефлексия

 Здавствуйте дорогие коллеги !
    Что было важним для меня сегодня это писать проектную работу оно несложно но и имеет свои трудности. Мы усердно работали.

Спосибо Всем!

blogger gulmiralmamatova.blogspot.com 

sadykovanurgul.blogspot.com 

iskandarov992.blogsport.com 

baxt-umar.blogspot.com 

datysha.blogspot.com 

abdullohsab.blogspot.com 

http://www.Aliyorova.blogspot.com 

http://olgakg4.blogspot.com 

madinamirzalieva.blogspot.com 

azam1989.blogspot.com 

adabarabshoev.blogspot.com 

ksivavbarov.blogspot.com 

khubonshoeva.blogspot.com 

mabdulakimova.blogspot.com 

http://www.firuza2013.blogspot.com 

рефлексия

Здавствуйте дорогие коллеги

Заканчивается второй день  я рада этому дню  потому что  узналиа очень многое. Создали блоги и писали комментарии друг дуругу добавели в круг своих коллег  ,сохранить информацию ..Незометили как день прошёл я поняла практика лучший друг и советник .Знакомились с  сайтом http://www.nicenet.org мы больше всего работали на этом сайте. Мы бы несмогли самостоятельно работать без Гулнара Абдиевны за что говорим спасибо. Было непросто нас терпели и терпиливо отчечали на наши вопроси.

рефлексия

 Спосиба !


  Первый день безподобный  мы чувствуем себя как дома конфортно самое гловное свободна ,узнали новое это общение по интернету создание блога ,дезайн ,сохранит и обмениваться знанием , знакомство с новеми людмы услишет разние мнения багаж новых знания, интересно всё новое.